同济大学副校长陈义汉委员：建立中国特色医学-中国继续医学教育杂志社投稿

一、本刊要求作者有严谨的学风和朴实的文风，提倡互相尊重和自由讨论。凡采用他人学说，必须加注说明。二、不要超过10000字为宜，精粹的短篇，尤为欢迎。三、请作者将稿件（用WORD格式）发送到下面给出的征文信箱中。四、凡来稿请作者自留底稿，恕不退稿。五、为规范排版，请作者在上传修改稿时严格按以下要求： 1．论文要求有题名、摘要、关键词、作者姓名、作者工作单位（名称，省市邮编）等内容一份。 2．基金项目和作者简介按下列格式：基金项目：项目名称（编号）作者简介：姓名（出生年－），性别，民族（汉族可省略），籍贯，职称，学位，研究方向。 3．文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯数字分级编号法，一般用两级。插图下方应注明图序和图名。表格应采用三线表，表格上方应注明表序和表名。 4．参考文献列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。其他相关注释可用脚注在当页标注。参考文献的著录应执行国家标准GB7714-87的规定，采用顺序编码制。

同济大学副校长陈义汉委员：建立中国特色医学

作者:

关键词:

摘要：

本文转自【光明日报】；

突如其来的新冠肺炎疫情，使我国的医疗救助体系接受了一次全方位考验，同时也引起医疗专业人士对医学教育模式改革的关注。

同济大学副校长、中国科学院院士陈义汉委员说，医学教育是一项终身教育，大致可分为三个阶段：医学院校教育、毕业后教育和继续教育，这三个阶段是一个合格医生的成长所必经的连续过程，也得到世界各国的高度认同。但由于历史的原因，我国在医学教育的第一和第二阶段还存在着一些发展中的问题：首先，我国医学教育的学制比较混乱，第一阶段的医学院校教育学制长短不一，分别有3年、5年和8年等学制，第二阶段的毕业后教育在时长和学位上也不统一；其次，我国医学院校教育的课程体系差异明显，院校之间难以对接，与西方发达国家也无法接轨；第三，毕业后教育的认证方式欠缺，迄今为止，还缺乏全国统一的认证评估标准。这些问题严重制约了高素质医学人才的培养。陈义汉委员认为，可建立中国特色的“5+3医学博士”医学教育模式，即医学院校仍以五年制医学本科教育为主体，在五年制医学本科教育的基础上有效衔接三年住院医师规范化培训，最终获得医学博士学位，这非常适合中国国情，而且与美国的“4+4”学制培养临床医学博士殊途同归。

与此同时，陈义汉委员建议为“5+3”模式建立配套的工作体系。首先，借鉴国际医学教育课程体系，建立中国特色的统一化医学院校医学教育课程体系。其次，借鉴毕业后医学教育国际认证体系，建立中国特色的统一化住院医师规范化培训认证体系，在“中国住院医师培训核心胜任力框架”的基础上，让住院医师规范化培训认证体系落地生根。

文章来源：《中国继续医学教育》网址: http://www.zgjxyxjyzz.cn/zonghexinwen/2020/0529/339.html