互联网教学模式在终身医学教育改革中的应用场(3)-中国继续医学教育杂志社投稿

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互联网教学模式在终身医学教育改革中的应用场(3)

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摘要：

3.3 互联网PBL/CBL+继续医学教育实现终身医学教育著名科普作家吴军博士在其畅销书《全球科技通史》中，将人类的科技发展历史划分为四个阶段：远古科技、古代科技、近代科技和现代科技[31]。当前人类处于信息技术爆炸时代，包括医疗在内的所有行业知识和技能都在以前所未有的速度进行更新换代，如何紧跟医疗科技发展前沿，始终立于知识经济的潮头，已是广大医务人员面临的重要课题，继续医学教育(Continuing medical education，CME)恰好是行之有效的解决方案。继续医学教育是指完成基础医学教育之后进行的在职进修教育，是我国终身医学教育的重要组成部分，也是医务人员不断学习与本专业相关的新知识、新技术、新理念的重要途径。但我国继续医学教育存在着工学矛盾突出、优质教学资源不足、教学实践性缺失等痛点问题，严重制约着继续医学教育的推广和发展。以5G+AR/VR 作为基础设施的PBL/CBL 教学模式已开始出现，该模式能够实现多人同步、实时互动，参与者置身于虚实结合的教学环境中，学员能以真实的视角看到老师操作的全过程。比如，在符合隐私保护的前提下，教师通过5G 网络访问PACS系统，寻找真实的病案作为授课案例，再利用AR/VR 等呈现在继续医学教育的课程中[32]。

4 总结与展望

互联网+与PBL/CBL 教学模式已在包括高等医学教学、住院医师规范化培训和继续医学教育等场景中发挥重要作用。随着5G 网络、人工智能、大数据、区块链等技术的协同高速发展，互联网+PBL/CBL 教学模式在医务人员终身医学教育改革中表现出更加明显的优势，贡献出更加磅礴的力量。

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文章来源：《中国继续医学教育》网址: http://www.zgjxyxjyzz.cn/qikandaodu/2021/0222/704.html