探析生殖内分泌学全英课程开展的必要性和面临(2)

4 存在的困难

通过上述讨论，分析当前医学发展形势，阐述学生和教师的需求，我们不难得出生殖内分泌学全英教学的开展势在必行的结论，但是在实际推行的工作中，我们可以预见，必然存在很多困难和不足。首先，每位学生的个人英语水平良莠不齐，习惯了中文的授课，生殖内分泌学本身的专业知识的学习都存在一定的难度，全英文授课给他们带来的压力更加不容小觑。近期，在我院初步调查访问本专业部分学生，尤其是少数英语水平较差的学生，他们担心和抵触生殖内分泌学的全英课程的开展，顾虑重重，还有些学生直言，全英教学的开展可能会影响专业知识点的正确理解和掌握，上述种种因素显示许多医学生认为生殖内分泌学专业英语的学习具有一定的难度[7]。

其次，由于全英教学对于郑州大学第三附属医院来说虽然经验不足，首次提出生殖内分泌专业的全英教学的开展，已经得到郑州大学的认可和支持，院方希望并预祝本课程能够顺利开展。结合本院具体情况，授课教师的选拔预估难度不大，目前具有教学能力的人才较多，但是首次开展全英教学，如何挑选到内容和难易程度比较适合学生实际的生殖内分泌学教材也是一个难题，而且在教学方式的选择上也面临挑战，我们会在接下来正式开展全英课程后进一步分析教学体会，提升全英教学能力。

5 本教研室生殖内分泌全英课程发展现状

本教研室为郑州大学第三附属医院生殖医学中心应国家号召及郑州大学的政策需要，于2016年成功申请郑州大学临床医学系首个全英课程，且已顺利为2015级、2016级妇产科研究生开展一个学期的课程，经过教师队伍的严格筛选及试讲，成立了全英教学团队，因首次尝试，本次设立14个学时，学生表示受益匪浅，且提出一些宝贵的建议为下学期的课程的改进提供了指导方向。

尽管困难重重，且不能保证成功，但是医学院校开展生殖内分泌学的全英教学课程是大势所趋，我们要敢于突破自我，迎难而上，顺应社会发展的潮流，相信在不久的将来，越来越多的师生会认识到全英教学的重要性并积极地投入其中，相信生殖内分泌学的全英教学会顺利开展并取得累累硕果。生殖内分泌学全英教学，作为一种能培养适应国际交流与竞争的高素质医学人才的有效方式，应当走出一条既使用英语这一语言工具，又符合医学教育改革与发展趋势内涵的道路，我们应为此努力！

1 黄蕾,张静,候艳宏,等.长学制医学生全程专业英语教学模式的构建探讨[J].医学教育管理,2015,1(3):163～166

2 卢易.医学硕士研究生英语学习需求分析及其教学启示[J].中国高教研究,2009,(6):81～82

3 陈永松,林玲,吴洁文,等.临床医学全英语及双语教学的探讨[J].西北医学教育,2003,11(4):326～368

4 熊荣敏,李玉连,等.要加强医学生专业英语教学[J].高等医学教育,2001,(4):50～51

5 宋卉,盛小刚.医学专业全英教学的必要性及存在的问题[J].齐齐哈尔医学院学报,2005,26(2):197

6 黄蕾,程黎明,杨文卓,等.医学英语的特点剖析[J].医学教育探索,2010,9(6):840～842.

7 吴凡,许杰州,杨棉华,等.顺应医学教育改革趋势,构建高质量医学全英教学[J].中国高等医学教育,2001,(2):14～15

随着我国改革开放的快速发展，我国的医学教育和卫生事业正在逐步和国际接轨，中国医务人员的任务艰巨，面临国内外同行的激烈竞争和挑战，要为国内外患者提供优质的医疗服务，与此同时，随着中国的强大及国内医疗事业的迅猛发展，日益增多的国外留学生选择了到中国学习与交流。不少国内的硕士研究生们选择进一步出国深造，所以这就需要教学院校担当着教师角色的医生具备相当高的素质，医学院校的教育必须适应国际形势的发展需求，培育各类医学人才的医学院及时开展全英教学迫在眉睫。而生殖内分泌学是与国际接轨的新兴学科，如何快速有效地开展全英教学课程显得尤为重要。郑州大学第三附属医院生殖医学中心已成功申请生殖内分泌学全英课程，作为妇产科及生殖医学科研究生的必修课程，但是因为首次尝试，且本课程在郑州大学临床医学专业中开设全英课程也是史无前例的，它的必要性及面临的困难笔者将逐一剖析。1 学生需求英语作为目前世界性的通用语言，各种医学专业方面的新知识新进展较多用纯英语的形式呈现，所以英语教学是必要工具。医学生的培养目标除了掌握医学知识和培养临床技能以外，还需具备一定的科学研究能力，能够通过阅读专业文献或参加国际会议交流，及时了解本学科的科研动态、学习先进的科研技术和方法，把握研究方向、撰写专业论文，甚至需要在国际专业期刊发表文章。为实现上述目标，就要求高学历的医学生除了学好公共英语外，还需要培养其专业英语的听说、阅读、翻译、写作各方面的综合能力[1]。学校唯有采用全英教学才能使师生受益良多。随着我国医学水平的提高，生殖内分泌学得以迅猛发展，生殖内分泌疾病的比重也日益提高，对于在妇产科及生殖科专业的研究生，需具备熟练应用英语参加国际会议、汇报专业领域的科研成果，撰写学术论文等的能力[2]。所以，开展生殖内分泌学的全英教学势在必行，同时面临日益增多的国际交流与合作，越来越多的研究生有进一步出国深造的愿望，他们期望在研究生教育期间能够有机会接受全英语的授课，以达到快速掌握专业英语，尽快适应未来国际交流学习的目的。此外，由于生殖科医学生就业门槛的增高，硕士研究生毕业后选择考博的学生连年增加，他们同样需要有生殖内分泌学全英教学的经历。硕士研究生一开学就开始面临专业实验设计等方面的科研压力，为了提高阅读文献的能力，他们迫切希望能尽早接触生殖内分泌学专业的常见英语词汇，所以在国内生殖专业或与之相关的妇产科专业的研究生课程中开始生殖内分泌学全英教学也是大势所趋。2 教师需求作为医学院校的附属医院，每位医生在诊治本专业疾病的同时，要求同样是一名合格的高校教师，而且教学工作的考评在医生的个人发展评估上也占有重要的作用。他们作为高校教师，同样要承担并出色地完成教学任务，这也需要他们不断提高自身的教学能力。英语作为一门重要的外交语言，如何在自己的专业领域灵活地运用英语这个工具，提高并完善自身的英语语言表达能力也是重要的一环[3][4]。而且随着国外患者的增多，接诊国外患者，被迫全英文交流，所以医生们需要学好专业英语[5]。再者，很多医生通过不同方式的申请与考试，通过政府资助或者自费的形式获得出国交流学习的机会，时间半年至三年不等。且有较多的专业方面的国际会议机会及SCI文章的写作需求，因此，他们需要将专业英语知识巩固深化，并授之于学生，也就是将来的年轻医生。他们在授课的同时自己的英语水平也得到了不同程度的提高。目前，可以说英语水平的高低也是高校教师或医学院校医生的评价标准。随着全英课程的开展，他们通过备课、授课，自我英语水平也可以得到明显的提升，在医生的职业生涯中是良性循环，而且，在医生的晋升过程中，医院的发展过程中，同样也需要院校的医生们具有典型而完美的英语教学经历。3 学科发展需求众所周知，生殖内分泌学作为一个独立出来的新兴学科，分析目前的各大疾病的发生率，我们不难看到，近几年不孕不育相关疾病发病率激增，患病人数急剧增多，生殖内分泌学与国际接轨机会较多，而且通过近几年的突飞猛进的发展，生殖内分泌专业已经俨然从当初的医学中的小专业发展成为当今的大专业，已经成为硕士研究生们追逐的热门专业，当今英语是全世界通用的语言，医学飞速发展进步，医学信息在以前所未有的速度更新发展，国内外医学交流也日益频繁。所以，专业英语作为与国外同行进行交流的重要工具，重要性不言而喻[6]。此外，本专业的教师和学生都有着较强的英语学习需求，因此生殖内分泌学专业课程开展全英教学也是大势所趋。4 存在的困难通过上述讨论，分析当前医学发展形势，阐述学生和教师的需求，我们不难得出生殖内分泌学全英教学的开展势在必行的结论，但是在实际推行的工作中，我们可以预见，必然存在很多困难和不足。首先，每位学生的个人英语水平良莠不齐，习惯了中文的授课，生殖内分泌学本身的专业知识的学习都存在一定的难度，全英文授课给他们带来的压力更加不容小觑。近期，在我院初步调查访问本专业部分学生，尤其是少数英语水平较差的学生，他们担心和抵触生殖内分泌学的全英课程的开展，顾虑重重，还有些学生直言，全英教学的开展可能会影响专业知识点的正确理解和掌握，上述种种因素显示许多医学生认为生殖内分泌学专业英语的学习具有一定的难度[7]。其次，由于全英教学对于郑州大学第三附属医院来说虽然经验不足，首次提出生殖内分泌专业的全英教学的开展，已经得到郑州大学的认可和支持，院方希望并预祝本课程能够顺利开展。结合本院具体情况，授课教师的选拔预估难度不大，目前具有教学能力的人才较多，但是首次开展全英教学，如何挑选到内容和难易程度比较适合学生实际的生殖内分泌学教材也是一个难题，而且在教学方式的选择上也面临挑战，我们会在接下来正式开展全英课程后进一步分析教学体会，提升全英教学能力。5 本教研室生殖内分泌全英课程发展现状本教研室为郑州大学第三附属医院生殖医学中心应国家号召及郑州大学的政策需要，于2016年成功申请郑州大学临床医学系首个全英课程，且已顺利为2015级、2016级妇产科研究生开展一个学期的课程，经过教师队伍的严格筛选及试讲，成立了全英教学团队，因首次尝试，本次设立14个学时，学生表示受益匪浅，且提出一些宝贵的建议为下学期的课程的改进提供了指导方向。尽管困难重重，且不能保证成功，但是医学院校开展生殖内分泌学的全英教学课程是大势所趋，我们要敢于突破自我，迎难而上，顺应社会发展的潮流，相信在不久的将来，越来越多的师生会认识到全英教学的重要性并积极地投入其中，相信生殖内分泌学的全英教学会顺利开展并取得累累硕果。生殖内分泌学全英教学，作为一种能培养适应国际交流与竞争的高素质医学人才的有效方式，应当走出一条既使用英语这一语言工具，又符合医学教育改革与发展趋势内涵的道路，我们应为此努力！参考文献1 黄蕾,张静,候艳宏,等.长学制医学生全程专业英语教学模式的构建探讨[J].医学教育管理,2015,1(3):163～1662 卢易.医学硕士研究生英语学习需求分析及其教学启示[J].中国高教研究,2009,(6):81～823 陈永松,林玲,吴洁文,等.临床医学全英语及双语教学的探讨[J].西北医学教育,2003,11(4):326～3684 熊荣敏,李玉连,等.要加强医学生专业英语教学[J].高等医学教育,2001,(4):50～515 宋卉,盛小刚.医学专业全英教学的必要性及存在的问题[J].齐齐哈尔医学院学报,2005,26(2):1976 黄蕾,程黎明,杨文卓,等.医学英语的特点剖析[J].医学教育探索,2010,9(6):840～842.7 吴凡,许杰州,杨棉华,等.顺应医学教育改革趋势,构建高质量医学全英教学[J].中国高等医学教育,2001,(2):14～15

文章来源：《中国继续医学教育》 网址: http://www.zgjxyxjyzz.cn/qikandaodu/2021/0218/702.html