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基于案例学习在病理学教学改革中运用研究(3)
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摘要：作为一名医学生目睹了教学方法的演变，并基于个人反思，发现理解一个学科的核心比表面的、肤浅的理解更有价值。一些研究表明基于深度学习的CBL的好
作为一名医学生目睹了教学方法的演变，并基于个人反思，发现理解一个学科的核心比表面的、肤浅的理解更有价值。一些研究表明基于深度学习的CBL的好处。CBL改善了临床表现，提高了临床知识的认识，使基于案例的学习作为一种技术来促进深度学习[12]。CBL更趋向于面对目标，教师的投入，使得每个学生在诊断病人时都有同等的贡献；他们都是每一次CBL会话内容的专家。此外，提高自我调节学习者在基于案例的学习中表现得更加轻松，这可能是由于他们已经发展出了有效的独立完成任务的技能和技巧。因此，如果进一步强调深度学习方法，基于案例的学习将在终身学习中取得更丰硕的成果。如果只是连续学习2年的理论，动力往往会在没有实用元素的基础上失去，因为与职业联系的是临床实践。在临床前几年里有短期实习，这就是从职业的角度出发，允许医学生在临床应用理论知识来理解病理学；这丰富和巩固了所学的知识，所以应该鼓励深度学习方法[13]。CBL能帮助学生和教师更有效地以目标导向的方式利用时间。CBL的每个病例都有学习目标展示给学生。在CBL课程中，学生们将会接触到临床病例，获得资源、使课本和互联网接入，并告知积极合作解决该病例所需的时间[14]。CBL中的案例解决需要整合先前和新获得的知识，并由主持人的问题引导，使团队保持在解决问题的正确轨道上，并实现案例预期的学习目标。这种教学方法能够为医学生提供必要的培训技能，这些技能是他们在未来的临床实践中所需要的。同时收集到了相关信息，将来巧妙运用基础知识解决医疗实践问题[15]。
四、结论
由于最终的目标是治疗患者，我们相信基于案例的学习是一个优秀的开始，使学生从更传统和理论的教科书方法，到实际的场景。由于有效的深度学习方法使学生能够从整体上思考，从提出的抱怨到患者的各个方面，深入理解的优势可以在临床生涯中被进一步放大。如果学生从进入医学院开始就应用CBL深度学习的方法，他们的知识将达到更高的层次，临床解决问题的能力将得到提高，从而减少对疾病的记忆，更多地理解症状如何与诊断相关联。基于案例的混合学习（CBBL）框架可以解决疫情期间的不能面对面的学习。综上所述，学生会根据不同的任务调整他们的学习方法，CBL深度学习方法是最有效的，也是最适合医生实践的。
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文章来源：《中国继续医学教育》 网址: http://www.zgjxyxjyzz.cn/qikandaodu/2021/0105/641.html