5G背景下继续医学教育的探讨(2)

5G技术的成熟与应用不仅使继续医学教育面临机遇与挑战，而且使知识获取方式和传授方式、教和学关系正在发生深刻变革。5G有望将继续医疗教育事业不断朝着更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的方向前进。具备高速率、低时延以及大容量的5G不仅使继续医学教育的传播速度明显提高，减少了因为时滞带来的不连贯问题，同时画面的清晰度将有更大的提升，利于高清晰视频传输，增强继续医学教育的体验感，减少学习中的不确定因素。另外在5G背景下的继续医学教育可以按需进行，不受环境和时间的约束[8]。可以采取的具体改革和措施如下。

3.1 理论学习

3.1.1 基础理论学习的转变 5G把网络速度的优势和便捷的移动性有机的结合，提升了云资源的调用速度，可实现继续医学教育资源向云端服务模式转变，使基础理论学习不再局限于课堂和书本，降低使用成本，提升学习效率。学员可依据个人实际情况灵活选择不同层次课程学习，可以根据自身的实际时间安排学习进度，实现更加精准化、个性化的继续教育[11]。同时学习内容可以无限时的回放，能给反复学习和查漏补缺，这与传统的无指导的自学相比知识更加的全面、完整，传递的信息更加的及时准确。另外，还可以节约带教教师的备课时间，只需进行知识的更新，而不用重复的多次讲授。学员学习方式也多样化，可下载在不同电子设备上，利用课余时间、候车时间等碎片时间自由移动学习，不受时间及地点的限制[2]，提高继续医学教育学员的兴趣及参与度。

3.1.2 病例学习 病例学习是继续医学教育的重要方式，通过典型病例可使继续医学教育学员掌握常规病例分析原理，并借助原理独立分析和解决特殊病例，为今后的实践工作奠定基础[12]。传统的病例学习常常是在带教教师以及上级医生的指导下对少数典型或疑难病例进行分析，因此学习的病例数量有限，病种较单一，而且不能同一病例反复学习。虚拟现实技术（virtual reality，VR）[2]是一种能够创建和体验虚拟世界的计算机仿真技术，它利用计算机生成一种交互式的三维动态视景，其实体行为的仿真系统能够使用户沉浸到该环境中，可成为病例学习的重要手段，但是VR的应用对于图像质量的要求非常高，会导致相关的教学素材“体积”非常大。而目前的网络技术尚不能满足VR教学的高标准传输要求。随着5G的应用，这些问题将会迎刃而解。因此在5G的背景下，特别是与VR的完美结合，可以精心打造，立体展现各种“虚拟仿真患者”，使病例学习从单一化转变为立体化，发挥出多角度、大信息量和系统性的教学优势。另一方面，基于5G支撑下的VR教学可以开创更多医疗诊治的场景：可以创造出以往常规教学难以实现的教学场景，比如模拟心肺复苏的急救；也可以模拟许多高成本、高风险的教学培训，比如心脏手术模拟；这样不仅节约成本，而且所形成全方位、立体化和接近真实的互动，可以更好地增强学员的体验感、获得感，极大地调动学习积极性，有效浓缩学员见习、实习时间，提升继续医学教育学习效率。在对“虚拟仿真患者”的不同医疗环境的诊治中，不断的重复实践，不仅需要注重强调培养学员分析问题和解决问题综合技能，而且学员可积累对不同疾病的处理能力和经验，提高理论和实践结合的能力[1，8]。

3.2 实践学习

3.2.1 远程查房 5G技术的应用提高医学教育的实效性和稳定性。基于实时语音、视频等技术，5G能够更高效的实现继续医学教育学员对患者查房的远程观摩和学习，更高清的教学内容可使学员充分把握教学细节，尤其是操作类教学，从而有效的提高教学质量。通过5G的支持，可以可视化互动交流，实时不间断获取患者的医疗数据，如电子病历、生命基本体征以及医学实验室检查、影像等结果。同时可以获得带教教师查房时对每个病例的详细分析，若存在疑问还能在线与患者进行沟通和问诊，与带教教师进行互动讨论。继续医学教育学员可以真切地学习每一个患者的诊治过程，同时带教教师也能了解学员的学习情况，掌握其薄弱点，进行针对性的辅导和教学，达到教学相长的目的，从而提高了总体教学水平。

3.2.2 远程手术 在 5G的支持下，通过高清的摄像镜头，高速的传播速度，继续医学教育学员可以进行无卡顿实时观摩以主刀医生为中心的远程手术全过程，有亲临其境的体验，其视觉角度的完美性以及操作的完整性可与现场助手媲美。

文章来源：《中国继续医学教育》 网址: http://www.zgjxyxjyzz.cn/qikandaodu/2020/0817/481.html