虚拟现实技术对医学教育的价值重构与应用创新(2)

二、我国医学虚拟现实技术发展的现状与存在的问题

我国对虚拟现实技术的研究起步较晚，与国外发达国家相比还有一定的差距。但现在国家有关部门和科学家们高度重视，为此制定了一系列计划以开展虚拟现实技术研究。目前把虚拟现实技术列入了研究项目的有：“九五”规划、国家自然科学基金委、国家高技术研究发展计划等。国内一些重点医学院校已积极投入到了医学虚拟现实领域的研究。2003年，广州中国人民解放军第一军医大学成功构建了国内首例女性“虚拟人”数据集。至此，中国成为继美国、韩国之后全球第三个建立有“虚拟人”数字平台的国家。2004年，国内首个机能学虚拟实验室在南京医科大学建立，该虚拟实验系统包括了生物仿真引擎、处理因素数据库、虚拟环境界面和网络化硬件平台等部分，其核心为计算机仿真技术。2013年，武汉大学医学虚拟仿真中心成立，构建了涵盖基础医学、临床医学和护理学三个部分的虚拟仿真实验体系，并与武汉泰乐奇信息科技有限公司共同投资开发了国内首个基于互联网的临床医学虚拟诊疗教学系统——治趣“虚拟病例”学习与分享平台。从目前现状来看，我国医学虚拟现实技术仅处于起步阶段，其原因主要有以下几个方面：

（一）缺乏顶层设计

系统性的规划设计是推动医学虚拟现实技术持续发展的关键。然而，目前由于我国整体上在虚拟现实产业领域尚未有相关的顶层设计，在医学虚拟现实领域也缺乏通盘的战略性规划，目前各省市关于医学虚拟现实的发展主要还是依据教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中关于虚拟仿真的政策定位。在省级层面上，结合医学教育发展实际，推动医学虚拟现实发展的顶层设计存在缺失，这种引导政策的缺失在一定程度制约了各种要素向医学虚拟现实领域集聚的进程，从而制约了我国医学虚拟现实的发展。

（二）缺乏产学研合作平台

目前在虚拟现实医学教育信息化领域，不仅存在需求与供给不对称的问题，还存在虚拟现实医学教育信息化缺乏具体的衡量标准与规范的问题，虽然医学信息化对虚拟现实技术需求很大，但由于缺乏具体标准，企业不清楚该如何切入该领域，即便知道如何切入，但是不清楚做到什么程度才能真正满足医学教育的需求，这就造成一些学校在虚拟医学信息化领域要么出现千头万绪、无从下手的状况，要么出现一拥而上、重复建设的问题。该问题的根源在于医学虚拟现实的两大主体——企业和高校融合不足，存在脱节，急需构建产学研协同平台，促进企业和高校在医学虚拟现实领域融合创新发展。

（三）要素投入不足

目前，我国医学虚拟现实领域存在着人才短缺、资金投入不足等问题。在人才方面，我国虚拟现实领域人才储备本身就短缺，而医学领域的虚拟现实人才更是凤毛麟角，这是制约我国医学虚拟现实发展的原因之一；在资金投入方面，目前主要是相关企业围绕该领域进行研发资金投入，缺乏政策性的、引导性的财政资金的投入，在我国教育系统和科技系统立项的各种科研项目中，医学虚拟现实相关的科研项目少之又少，这也在一定程度上反映了财政引导资金对医学虚拟现实领域支持力度较弱，财政资金对医学虚拟现实发展引导作用缺失，在一定程度上制约了其发展。

（四）试点示范带动机制有待完善

推动我国医学虚拟现实发展需要构建相应的试点示范机制，做到确立标杆、树立典型、以点带面，示范推动。目前，我国医学虚拟现实领域典型性的试点较少，虽然在高校建立了一批虚拟仿真实训中心，在一定程度上具备了试点示范效应，但是缺乏有一定分量的医学虚拟仿真实验教学中心的带动。试点示范带动机制的不健全，试点示范单位数量的不足，也是我国医学虚拟现实发展的一个短板。

三、利用虚拟现实技术推动医学教育创新发展的路径选择

在信息化时代，利用虚拟现实技术推动医学教育创新发展，既要抓住虚拟现实前沿技术发展的战略机遇，积极利用虚拟现实技术提升我国医学教育；又要加强载体平台建设、信息基础设施建设和科技人才培育引进工作，为医学教育信息创新发展奠定基础和提供动力。

（一）理性认识，客观对待医学虚拟现实的发展

基于虚拟现实的医学教育信息化只是支撑教育事业的一种手段，提升教育质量与效果的根本点还在于人才培养模式的改革与创新，坚持有所为有所不为。虚拟现实医学教育的范围宽领域广，其切入点和抓手至关重要，针对目前医学信息化领域的某些制约虚拟医学发展的基础技术困境，要选择可以切入的领域如护理技能，率先实现虚拟现实与护理教育的深度融合；至于涉及技术困境制约的领域，要用发展的眼光看虚拟现实医学教育，等待基础技术成熟，再逐步推进。

文章来源：《中国继续医学教育》 网址: http://www.zgjxyxjyzz.cn/qikandaodu/2021/0112/644.html